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相比之下,中国可谓学术自由的天堂。同事与同事之间,什么话题都可以谈。学术刊物的自由度也让人吃惊,诸如户籍制等就受到严厉的批评。更让人吃惊的是,有关我在清华的讲课内容,我没有收到任何明确指示或暗示,我提交的授课提纲获得了批准。去年秋天我开了两门课。我被邀请在北京大学合教当代西方政治哲学。北京大学有积极参与政治的历史,人们或许认为这儿政治上的限制会很严厉。但事实上,我再一次能够讲授除了马克思思想以外的任何课程。

而早在2002年,江苏省教育部门就曾推出过“3+大综合”的高考改革方案。除了语、数、外之外,“文理综合”科目包括了高中教学计划中的政治、历史、地理、物理、化学、生物6门课的必修内容。遗憾的是,这次改革以失败告终。除了学生普遍反映学习压力过大、课业负担过重外,老师们也显得无所适从。

从小在国小就读但却曾经上过华文课的慧仪表示,她对华文一直都很有兴趣,希望往后能多学一些华文,以加强她的华文掌握能力。

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  一堂课上,老师故意把图形画错,让学生更正,这是对比式启发教学法;老师在课上边讲边提问,让学生讨论或进行集中专题讨论,这就是讨论式启发教学法……  启发式教学是教师引导学生积极思维,发展学生智慧的一种教学方法。其基本精神是要充分激发学生学习的内在动机,促进学生积极思维,提倡学生自己动脑、动口、动手去获取知识。它把教与学的过程解释为教师与学生、知识的掌握与能力的发展矛盾统一的运动过程。启与发的辩证关系是互为因果的关系,启是发的前提和条件,发是启的发展和结果。要使学生启而即发,就要教师启而得法。  在实际教学中,很多教师总是希望尽可能多地把知识传授给学生,认为搞启发式教学,学生讨论多了,讲课的时间就大大缩小了,因此对启发式教学很少尝试。当年,和我同一个教学小组的其他老师就有着这样的顾虑。但是,当他们尝试用启发式教学后,以前死板的课堂因互动而生动起来,学生普遍觉得收获大得多了。而今,我和我的同事,在多年的教学改革中,归纳出的联想式启发、对比式启发、由浅入深式启发、讨论式启发等十大启发式教学法,正在学校被广泛推广。  启发式、创新性教学没有固定的模式,只要我们坚持不懈地研究教与学,就能寻找到教学的真谛。实施启发式教学,教师首先要更新教学观念,具备明确而深刻的创新教学理念,体现“学生为主体,教师为主导”的教学思想,尊重学生的人格及创造精神,把教学的重心和立足点转移到引导学生主动积极的“学”上来,引导学生想学、会学、善学。  启发与创新是密切相关的。学习的任务不仅仅是满足于获取某一结论性的内容,更重要的是掌握思维过程和思维方法。知识是一种过程,而不仅仅是一种结果。教学不能仅定位在知识传授上,传授的知识要有助于学生后续学习。授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用无穷。  (作者系中国矿业大学教授、国家级教学名师)  《中国教育报》2006年6月9日第4版

教学环节要有效。很多老师课堂上环节很多,但每一个环节没有一个明确的训练点,也没有一个要达到的具体的目标,不知道这个环节为何而设。但凡这种没有明确目的性的环节,一定不能让它占取我们的课堂时间。所以,每一节课,我们一定要结合目标抓住一个切入点,由这个切入点展开具体的学习,这样,既能使课堂简洁,也能使课堂更有效。

艺术批评家栗宪庭最近有个观点:中国人对艺术的理解停留在几十年前。按照他的这个说法儿推论,中国的艺术教育也不会先进到哪里去,中国人的艺术审美一样无法和世界同步,由此很多在艺术与审美上想不通的问题,会因这个观点而得到释怀。艺考的浮躁亦证实了栗宪庭说法的真实性。艺考能改变考生的“钱途”和“命运”,但改变不了艺术环境,缺乏对艺术真挚的热爱,艺考只会催生明星和偶像,而很难诞生优秀的艺术家。(韩浩月)

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左铁镛强调,对工程教育而言,现代工程学已进入“社会工程”时代,未来工程师面临的挑战将主要来自“非工程”方面。一个现代工程师所要关注的问题已经远远不止是某项工程能否修建完成,还必须关注它是否经济,它会引起什么社会后果,它与人类面临的工业污染、能源危机等负面效应的关系。工程教育要建立“大工程”的概念,引导受教育者正确认识和对待专业技术、人与自然的关系、人与社会的关系以及自身发展、社会发展等问题。具体到工程师职业,现代工程师除了应当具有较高的专业才能,还应该具有较强的社会责任意识,能够关心并能正确影响国家和社会的发展,而不仅仅是一个专业技术人员。所以我们说要通过人文科学与自然科学的交叉实现育人目的。美国麻省理工学院确定了其新的办学思想是培养学生能从两个焦点,即自然科学焦点和社会科学焦点上来看待事物。比利时根特大学提出,应该培养“能看到最不同的科学领域间的相互关系的人。而这种人,又应是兼通人文科学和自然科学的内行”。人才的素质包括了思想道德素质、文化素质、业务素质和身体与心理素质,其中思想道德素质是根本,是灵魂,文化素质是基础。但丁有一句名言:一个知识不全的人可以用道德弥补,而一个道德不全的人却难以用知识弥补。美国品德教育联合会主席麦克唐纳说,光有品行没有知识是脆弱的,但是没有品行而光有知识是危险的,是对社会的潜在威胁。能力不足,责任可补,责任不够,能力无法补,能力有限,责任无限。

学校党委破除经济建设“局外人”的思想,把面向社会发展多出成果、出生产力作为党的建设的落脚点,将党员从事科技工作情况及对经济发展的贡献率作为“创先争优”、“民主评议党员”的重要条件,调动了广大党员进入经济建设主战场的积极性。近年来,学校共承担科研课题500余项,其中纵向课题260项,包括国家863计划、国家自然科学基金等一大批国家级项目。有28项成果获得省级以上奖励,公开发表学术论文2500余篇,其中有200余篇被SCI、EI和ISTP等检索收录。学校加大加强校地、校企合,继续巩固和扩大与吉林省7个市(州)建立的科研基地联合,建设依托中国一汽集团、吉化公司、长春轨道客车厂等大型企业的合作研究机构,进一步推动了科技成果转化,促进了产学研结合的快速发展。学校被吉林省评为“为老工业基地振兴服务先进单位”,在省委省政府表彰的20个“产学研合作”项目中,获一等奖1项,三等奖2项,名列省属高校第一名。近5年来,学校也实现了跨越式大发展。学校固定资产净增27301万元;全日制在校本专科学生由13301人增加到16469人,硕士研究生由372人增加到1449人,成人教育学生由4167人增加到11956人;先后开工13项基本建设及配套工程,总建筑面积近13万平方米。

上海市教委于8月21日发布了“绿色通道”办理流程图和助学贷款流程图,并向上海考到外地高校的新生和外地考到上海高校的新生承诺,教育部门和各高校将通过“奖、贷、勤、补、免”等各项措施,确保大学生顺利完成学业,绝不让一个学生因家庭经济困难而辍学。

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在上海市大同初级中学,学生们自己动手,18个班级的“温馨教室”各具特色:有的班级在拓展型课堂上,把课桌围成了一个圆圈,让讨论更加热烈;有的班级在教室里添加了一块“留言板”,学生模仿网络“贴吧”的方式,师生之间、同学之间互相交流;有的班级征集班歌、班徽,让“家”的特征更加明显……学生对“温馨教室”的定义,列在前三位的是“生活快乐”、“同学关系融洽”、“师生相互信任”。“让学生自己设计‘温馨教室’,目的是让学生感到他们是集体的主人,从而以更积极的态度参与学校生活。”该校校长张雷鸣说。

水立方的比赛结束那个晚上,志愿者们跳进游泳池欢庆胜利。“因为在这个舞台上,我们用青春和汗水实现了光荣承诺,共创了梦想和辉煌。”梁苏会说。

合理的专业结构包括本专科比例、文理科比例、理论研究性专业与实际应用性专业的比例等。鉴于自学考试自身的特点,文科应当高于理工科专业的比例,实际应用性专业应当高于理论性专业的比例。

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从2008年起,文登市委启动了“青年创业小老板”活动,对青年创业给予低息贷款支持,泽库镇青年活动中心抓住这一有利时机,广泛宣传引导,积极联系镇农村信用社简化贷款手续,并聘请水产局、畜牧局、农业局的专家到中心授课,共发放低息贷款360多万元,引导青年创业83人,涉及水貂养殖、海参等海珍品养殖、西洋参种植等方面,带动了全镇青年800多人进行自主创业。

责编 左云霞

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